ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΜΑΣ

0 σχόλια

 ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ                                                      Σέρρες 25-04-2013
            Ν. ΣΕΡΡΩΝ                                                  
Μεραρχίας 13-ΣΕΡΡΕΣ 62123                                                        Αρ Πρωτ: 9
Τηλ. επικοινωνίας: 23210 27366                                                 
                                    2321024047


Προς
Υπουργό Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλο

Κοιν:
Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων
Πανελλήνια ένωση Σχολικών Συμβούλων
          ΟΛΜΕ
ΕΛΜΕ Σερρών
         


Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων ν. Σερρών παρατηρώντας τα τεκταινόμενα των τελευταίων ημερών με αγωνία επανέρχεται για να εκφράσει την έκδηλη ανησυχία των φιλολόγων του Νομού μας σχετικά με την  υλοποίηση των προγραμμάτων επιμόρφωσης κατά τη 4η επιμορφωτική περίοδο Β΄ Επιπέδου της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ 2007-2013, η οποία υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίο επιμόρφωσης Β΄ επιπέδου και στα οποία προγράμματα δόθηκε αδιακρίτως το δικαίωμα με ποσόστωση 20% σε καθηγητές (θεολόγοι, νομικών, ξένων γλωσσών) που διδάσκουν μάθημα β' ανάθεσης, δηλαδή στην περίπτωσή μας Ιστορία να επιμορφωθούν μαζί με τους φιλολόγους.
Αυτό οδήγησε στο «μοναδικό» φαινόμενο να συμπεριληφθούν στα τμήματα συνάδελφοι συναφών δεξιοτήτων αποκλείοντας τη συμμετοχή σε  φιλολόγους, τους καθ΄ ύλην αρμόδιους.
Το ΔΣ του Συνδέσμου καταθέτει τον προβληματισμό του θεωρώντας πως τα προγράμματα επιμόρφωσης  μπορούν να λειτουργήσουν ως  ένας σύγχρονος "δούρειος ίππος"  για την ανάθεση μαθημάτων της ειδικότητάς μας σε συναδέλφους άλλων ειδικοτήτων, με το πρόσχημα ότι θα έχουν επιμορφωθεί, για παράδειγμα, στη αξιοποίηση και εφαρμογή των τπε και θα προηγούνται των συναδέλφων ΠΕ02, που δεν έχουν σχετική επιμόρφωση.
Αναρωτιέται πώς νομιμοποιείται η συμμετοχή στο πρόγραμμα της επιμόρφωσης το οποίο έχει καθυστερημένα ξεκινήσει με αποτέλεσμα να έχει εκπνεύσει η σχολική χρονιά καθώς σύμφωνα με την ανακοίνωση του φορέα υλοποίησης του έργου σε ανάρτηση του επίσημου δικτυακού τόπου της Επιμόρφωσης Β’ Επιπέδου (http://b-epipedo2.cti.gr/) με τίτλο: «21/03/2013 ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ».δηλώνεται πώς:  «Επίσης, οι εκπαιδευτικοί «συναφών» κλάδων, θα πρέπει ειδικότερα κατά την περίοδο αυτή, να διδάσκουν ένα από τα βασικά μαθήματα του κλάδου στον οποίο αντιστοιχεί το επιμορφωτικό πρόγραμμα που θα παρακολουθήσουν. Σχετικά με την παραπάνω προϋπόθεση, όλοι οι εκπαιδευτικοί, θα πρέπει να προσκομίσουν ειδική Δήλωση/ Βεβαίωση του Διευθυντή του σχολείου τους (διαθέσιμη ΕΔΩ), κατά την εγγραφή τους στο πρόγραμμα, στο Κέντρο Στήριξης Επιμόρφωσης».
-κ. Υπουργέ  η λήξη του σχολικού έτους νομιμοποιεί τη συμμετοχή στο επιμορφωτικό πρόγραμμα;
Γνωρίζετε πως τα προγράμματα επιμόρφωσης Β¨επιπέδου των ΠΕ02 δίνουν αναλογικά βαρύτητα στη διδασκαλία της Ιστορίας, των αρχαίων, της νέας ελληνικής και της λογοτεχνίας;
Αναρωτιόμαστε πώς θα μπορέσουν αυτές οι ειδικότητες να το
παρακολουθήσουν και πώς μπορεί να προσαρμοστεί η διδασκαλία τους;

Πώς θα αξιολογηθούν οι συνάδελφοι των «συναφών» ειδικοτήτων στο β΄ μέρος της εξέτασης (στη συγγραφή σεναρίου);
Πώς θα συμμετάσχουν στις ομαδικές εργασίες προόδου;
Τι θα αναγράφεται στη βεβαίωση της πιστοποίησης;
 Γιατί δεν προβλέφθηκε, εφόσον η επιμόρφωση άλλων κλάδων δεν είναι με άλλον τρόπο εφικτή, να υποβάλλουν χωριστά αιτήσεις (συμπληρωματικές, εφόσον δεν καλυφθούν οι θέσεις από φιλολόγους;)
Το μάθημα της Ιστορίας που στοχοποιείται ως αιχμή του δόρατος  για την «άλωση» των φιλολογικών μαθημάτων κατέληξε να αποτελεί την εύκολη λύση για τη συμπλήρωση ωραρίου συναδέλφων, εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων με αποτέλεσμα να υποβιβάζεται σε μάθημα «πασπαρτού», σε μία χαλαρή ζώνη του ωρολογίου προγράμματος στην οποία κινούνται κατά περίσταση διάφορες ειδικότητες.
Σε πολλές μάλιστα περιπτώσεις αυτό συμβαίνει, αφού αφαιρεθούν ώρες διδασκαλίες του από συναδέλφους φιλόλογους, που διδάσκουν το μάθημα ως πρώτη ανάθεση. Μια ακόμα παράμετρος του προβλήματος που θα θέλαμε να αναδείξουμε είναι  ότι οι συνάδερφοι άλλων ειδικοτήτων δε διορίστηκαν για να διδάσκουν Ιστορία ούτε αφού  εξετάστηκαν σε αυτή δίνοντας ΑΣΕΠ.
Το επιχείρημα ότι διδάσκονται την Ιστορία κάποιων περιόδων της λογοτεχνικής παραγωγής της χώρας, της οποίας τη γλώσσα σπούδασαν, κρίνεται ως ανεπαρκές, αφού γενικές ή εγκυκλοπαιδικές, σε πολύ καλό επίπεδο γνώσεις,  μπορεί να έχει ένας οποιοσδήποτε φιλίστωρ εκπαιδευτικός οποιασδήποτε ειδικότητας, χωρίς όμως αυτό να σημαίνει ότι έχει μυηθεί στην παιδαγωγική, γνωσιολογική και τελικά ολιστική προσέγγιση της Ιστορίας και άρα ότι "νομιμοποιείται" να διδάσκει το συγκεκριμένο μάθημα.
  
 Επειδή πιστεύουμε πως όλα τα παραπάνω, θέτουν θέμα μείζονος ηθικής τάξης,  νομιμότητας και επαγγελματικής κατοχύρωσης των δικαιωμάτων του «βαλλόμενου» κλάδου των φιλολόγων παρακαλούμε να μεριμνήσετε για την επίλυση των προβλημάτων που αναφύονται ενόψει και της οργάνωσης του νέου σχολικού έτους.

Για το ΔΣ
Συλια Ζέττα                                Ολυμπία Παχαδίρογλου
Πρόεδρος                                      Γενική Γραμματέας

"'Χορεύουν οι Ελέφαντες"- Η Σοφία Νικολαΐδου στις Σέρρες

0 σχόλια

Ένα ευχάριστο και ενδιαφέρον απόγευμα πέρασε ο Σύνδεσμος Φιλολόγων της πόλης μας μαζί με τα μέλη και τους φίλους του στην ζεστή ατμόσφαιρα του καφέ sofa παρουσιάζοντας σε συνεργασία με το Βιβλιοπωλείο Σχολαρχείο και τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ το νέο βιβλίο της κ. Σοφίας Νικολαϊδου: «Χορεύουν οι ελέφαντες». Μια εκδήλωση με ιδιαίτερους συμβολισμούς, όπως τόνισε και η Πρόεδρος του ΔΣ του Συνδέσμου Φιλολόγων κ. Σύλια Ζέττα, η οποία προλογίζοντας αναφέρθηκε στους συγγενικούς και ψυχικούς δεσμούς που συνδέουν τη συγγραφέα με την πόλη και τους ανθρώπους της καθώς διορίστηκε στις Σέρρες και υπηρέτησε σε σχολεία του Νομού μας.
Η κ. Νικολαϊδου σπούδασε κλασική φιλολογία (προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές) και αξιοποίηση των ΤΠΕ στη λογοτεχνία (Διδακτορική διατριβή). Εργάζεται ως φιλόλογος στο Πειραματικό σχολείο του ΑΠΘ και παράλληλα διδάσκει δημιουργική γραφή στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας.

Το νέο βιβλίο της με τον πρωτότυπο αλληγορικό τίτλο «Χορεύουν οι Ελέφαντες» που «μοιάζει σε παραμύθι όταν το πρωτακούς» όπως επεσήμανε η κ. Ζέττα, «σε προσκαλεί σε ένα ταξίδι στο χρόνο και την Ιστορία, μέσα από έναν ανοιχτό διάλογο παρόντος- παρελθόντος», αναφέρεται στη δίκη και την καταδίκη του Στακτόπουλου, στον οποίο αποδόθηκε ο φόνος του αμερικανού δημοσιογράφου Πολκ, ένα έγκλημα που συντάραξε τη χώρα την περίοδο του Εμφυλίου, μια «ιστορία γνωστή σε αρκετούς έως τα σύνορα του άγνωστου στους περισσότερους…».
Ωστόσο με μια ξεχωριστή αφηγηματική τεχνική και ένα ευφυές συγγραφικό τέχνασμα η κ. Νικολαϊδου επαναφέρει το γεγονός στα έτη 2010-2011, όπως εύστοχα τόνισε ο δημοσιογράφος Β. Τζανακάρης, ο οποίος  και παρουσίασε σε αδρές γραμμές την υπόθεση του βιβλίου. «Ένας μαθητής αρνείται να δώσει πανελλαδικές. Ο αγαπημένος του καθηγητής του αναθέτει να ερευνήσει την παλιά υπόθεση. Ο πρώην άριστος μαθητής αρχίζει να ψάχνει. Πόσο έτοιμοι είναι οι ενήλικες να ακούσουν τι έχει να πει;»
Ο Β. Τζανακάρης λάτρης των αστυνομικών μυθιστορημάτων, των θρίλερ και των βιβλίων ιστορίας ομολόγησε ότι απήλαυσε το τελευταίο βιβλίο της Σοφίας Νικολαϊδου ως «υψηλής αισθητικής λογοτεχνικό κείμενο τόσο για τη θεματολογία του  όσο για το ύφος, την αδρή γραφή και κυρίως την άριστη γνώση της γλώσσας και όλων των μυστικών της». Τόνισε δε πως το «Χορεύουν οι ελέφαντες» είναι «μια ελεγεία οδύνης και ντροπής που το θρηνητικό της άκουσμα φτάνει έως και τις μέρες μας, όπου εξέφρασε το φόβο του, πως ελλοχεύει ο κίνδυνος να ξανασυμβεί καθώς οι ελέφαντες συνεχίζουν το μακάβριο χορό τους…»
Στη συνέχεια ακολούθησε  ζωντανός διάλογος με τη συγγραφέα, η οποία κλήθηκε να απαντήσει αρχικά σε ερωτήσεις του Β. Τζανακάρη και στη συνέχεια των παρευρισκομένων. Η κ. Νικολαϊδου παραδέχτηκε πως πρόκειται  για ένα μυθιστόρημα που συνδυάζει την ιστορία με την επινόηση. Προσπάθησε να δώσει σ’ ένα σοβαρό γεγονός μια νεανική οπτική καθώς η ίδια ζώντας και δημιουργώντας στη Θεσσαλονίκη, στην καθημερινότητα της με τους έφηβους μαθητές της, παρατηρώντας και διαβάζοντας τα ποικίλα συνθήματα που αφθονούν στους τοίχους σχολείων  και πανεπιστημίων  άντλησε την έμπνευση και έλαβε την αφόρμηση για μια τέτοια πρωτότυπη λογοτεχνική προσέγγιση.
Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων ευχαριστεί όλους και όλες για την παρουσία τους.

«Σχολική μάθηση και επιτυχία χωρίς άγχος»

0 σχόλια

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Ν.Σερρών σε συνδιοργάνωση με το Συμβουλευτικό Σταθμό Νέων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Σερρών, τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη, το βιβλιοπωλείο Σχολαρχείο και τις εκδόσεις Μεταίχμιο πραγματοποίησε εκδήλωση παρουσίασης του βιβλίου του Αντώνη Μπιτσιάνη με τίτλο «Σχολική μάθηση και επιτυχία χωρίς άγχος», προσκαλώντας όλους σε μαι ανοιχτή συζήτηση για το σοβαρό θέμα που απασχολεί έντονα γονείς, εκπαιδευτικούς και μαθητές.Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 3 Απριλίου στο αμφιθέατρο «Γ.Καφταντζής» της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης.

Το βιβλίο προλόγισε η υπεύθυνη του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων της Δ.Δ.Ε. και πρόεδρος του Συνδέσμου Φιλολόγων κ.Σύλια Ζέττα, η οποία αφού ανέλυσε την έννοια του άγχους, τόνισε την ανάγκη συνεργασίας των εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών και δομών της εκπαίδευσης με τέτοιον τρόπο, ώστε η σχολική μάθηση να επιτυγχάνεται με άμεσο και αποτελεσματικό τρόπο και κατά συνέπεια χωρίς άγχος. 
 
Στη συνέχεια η Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Σερρών κ.Πηνελόπη Τζιώκα με οξυδερκή ματιά και καθαρό λόγο παρουσίασε το πόνημα του Αντώνη Μπιτσιάνη επισημαίνοντας ότι η σχολική μάθηση είναι ανάγκη να θεωρηθεί ως μια ψυχοπαιδαγωγική και κοινωνιολογική διαδικασία κατά την οποία εκπαιδευτικοί και γονείς πρέπει να στηρίζουν διακριτικά το μαθητή, αφήνοντάς του όμως χρόνο και χώρο να βιώσει τις τεράστιες αλλαγές που του συμβαίνουν κατά την εφηβική ηλικία, παράλληλα με την απαιτητική σχολική πραγματικότητα. Επεσήμανε ιδιαίτερα πως το βίωμα της μακράς εκπαιδευτικής εμπειρίας προτάσσει την αξιοποίηση της συναισθηματικής ισορρόπησης των μαθητών στο δρόμο για την κατάκτηση της σχολικής επιτυχίας.

Τέλος, το λόγο πήρε ο ίδιος ο συγγραφέας ο οποίος ισορροπώντας δεξιοτεχνικά, όπως και στο βιβλίο, ανάμεσα στους ρόλους του έμπειρου εκπαιδευτικού και του ευαισθητοποιημένου γονέα ανέφερε ότι με το βιβλίο του θέλησε να απευθυνθεί σε γονείς και εκπαιδευτικούς και να φωτίσει με απτό τρόπο όλους εκείνους τους παράγοντες που φορτίζουν με άγχος τους μαθητές, προτείνοντας ταυτόχρονα τρόπους εκτόνωσής του.
Στη ζωηρή συζήτηση που ακολούθησε αναδείχτηκε η αγωνία όλων για την αποτελεσματική διαχείρηση του άγχους στη διάρκεια της σχολικής ζωής και τονίστηκε ιδιαίτερα πως η αγάπη και η αποδοχή μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να κατακτήσουν αποτελεσματικά χωρίς “τραύματα” τη μάθηση και την επιτυχία, ενεργοποιώντας το “θετικό” και δημιουργικό άγχος. 
 


 

ΣΙΡΙΣ Copyright © 2008 Black Brown Art Template by Ipiet's Blogger Template